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以下均为复习备考资料及相关练习题，以供使用

Describe a place that you like

一、说教材的地位和作用

各位老师大家上午好！我是高一年级的田青凡，我的选题是“Describe a place that you like”，为必修二第四单元Reading for Writing 板块。该单元主题语境属于“人与自然”这一大类。阅读文本“Beautiful Ireland and its Traditions”通过介绍藏羚羊过去和现在的生存环境，倡导每个个体通过自身生活方式的改变，学会与自然、野生动植物和睦相处，最终达成人和自然的和谐共生。

二、说教学目标

根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构和基本学情，我制定了以下的教学目标：

Ø 语言能力目标

1. 通过学习和运用有关感官描写和景物描写的词汇，学生能学习掌握景物描写文章的基本特点，调动各种感官对某一地区风景习俗进行描写。

Ø 学习能力目标

2. 通过合作学习，学生能正确认识阅读对提高英语表达能力的意义，通过阅读提炼优秀表达方式，运用到自己的表达中去。

Ø 思维品质目标

3. 通过归纳提炼文章主旨大意，学生能提高解读文章结构的能力。

Ø 文化意识目标

4. 通过了解爱尔兰的美丽景色和风土人情，学生能提高跨文化意识，拓宽国际视野；体会到美就在身边，学会在生活中寻找美、发现美、记录美，用所学英语讲述家乡祖国之美。

三、说教学的重难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重难点：

1. 教学重点：指导学生阅读和理解景物描写文段所蕴含的深层含义和作者情感，分析其语言特征和修辞手法。依据：修辞是作者描写景物，呈现感官体验的必要写作手法。

2. 教学难点：指导学生比较生动、细致地描写所熟悉地点的景物，并恰当地表达自己的感受。依据：引导学生联想熟悉地点，能够激活背景知识，调动写作素材。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本堂课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法和学法

为了贯彻新课标理念，培养学生的英语核心素养，基于本堂以读促写课的特点，我主要采用了任务驱动型教学法。整堂课由六个任务贯穿而成：略读结构，细读写作手法，总结描述性文章写法，准备写作素材和背景知识，仿写文章句型并连句成篇，展示文章。

从学生学习的角度来看，要从“学会”到“会学”的转变， 需要以下学法的指导。

1. 英语学习活动关：整堂课由六个任务组成，每个任务都对应具体活动要求；

2. 分析归纳法：通过细节细读，来梳理文章的空间线索和 作者所见所闻所感；

合作学习法：小组分工完成主旨读找和写作素材整合。